第489期【兴聪专栏】刘兴聪 ：我的作文教学学篇之攻破语言关形容烦心事多的句子
三月的风清和柔软，夜风凉凉，日风暖暖。涂刷黄漆的木门吱呀作响，风室外涌进来。窗帘摇曳，风掠过，案台上的书翻卷。树影舞动，风悄无声息地游走。三月的风，如幼童般稚嫩，温柔，携着年华初绽的韵味，在繁华城市里那些微小的缝隙间流过，在布达拉宫的红宫白墙外环绕。风，无根，。自天地初开的一刻起，风便悠悠而生，带着旅人特有的洒脱与坚毅，流浪，直至世界死亡。三月，风好似入了一个小，夏的倾国，秋的风韵，冬的澄静，以往一切尽被抛开，风依旧彼时般轻柔。
编辑：正道语文微信编辑部
比如成语“小心翼翼”，让学生加入具体的情态、动作、心理活动、包括感受到的周围的氛围等等。
（杨述迩《你是我的正能量——致杨绛先生》）
届时，你还会自问着：还远吗？它会实现吗？
语言，是外衣，而学生作文语言的“语感”很是欠缺，语言不规范、不得体、不生动、没美感，攻破语言关是学生作文教学的第二“关口”。语言的通畅化、有效化、立体化和诗意化，是文章语言的必备要求，亦是解决学生作文语言问题的途径。
这是怎样一个季节？谁是谁的？
每至烦心之际我总喜欢翻翻书，渴望在书中能寻至一席安静之地，来抚慰我烦躁的心。这次也不例外，我杂乱地翻着青年，最终在扉页上驻足。我仍旧记得扉页以为底，安静地卧着八个白色字，似水一样澄澈，如秋一样静美。
孩子这样写道：“爸爸一对怒目瞬间膨胀，两团火焰喷射出来，似乎欲要引燃一步之遥的我。根根寸发全部倒立。整个面部全部充血，红似关公，脖子青经暴突到将要爆裂。我地想，要是他今天戴上了他的那顶圆草帽，指不定不是草帽被怒气冲飞，就是被火气烧焦。这样一想，我便不敢再看他，好想让自己立马消失，却也动弹不得。”
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语言诗意化的方法不少，诸如，活用名言、诗文，借用典故、历史，妙用修辞，用语有意不按常规出牌（语序，成分省略，词性改变，有意陌生，故意跳跃）等等。笔者暂谈一种诗意化的语言表达方法：借助意象。刘熙载在《艺概文概》说：“山之写不出,以烟霞写之;春之写不出,以草树写之。”通过具体意象与“所要表达”奇妙奇异的组合，表达便更具张力，给人新鲜清晰的画面感、强烈而持续的情感冲击力，带人进入无尽遐想的世界。
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“语感”差，语句不通（不规范）、不能准确表达（不得体），是学生作文语言的突出问题。通畅化是作文语言的最低线，也是训练学生作文语言的第一步。
但不可孤独的行走......
（张颀笛《春染古城韵，雾散长安绿》）
马霍普金斯说：“语言是思想的图像和反映。”高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。”语言能做到通畅化、有效化，就是作品，能做到立体化、诗意化，就是好作品。对于学生作文，他们最缺乏的是“语感”，造成语句不通、无效、不生动、不劲道、无质感、无美感，我们如何学生正确而漂亮地使用语言，让语言为内容服务呢？除了抓阅读、讲语法，增强语感，有没有更简便快捷的方法呢？答案是肯定的。
塞纳河畔安静地汹涌着。
于是，我不再驻足挂钟前，数着摆钟敲响的次数，猜着门前会停驻谁的脚步。于是，我不再恐惧清晨的一个人，不再恐惧那冷清的房间与孤独的气味。日落西山，东山冉起，日复一日，我终于不再偏执于家庭的特殊。自身上散发出的孤独我也淡然接受。
“深渊”“黑环”“洞”，故乡的恐怖，给我心灵的打击！
(杨娇娇《故乡在上》节选)
正道语文：
二、语言有效化：剔除废话变水晶
现在我们三个失散了，剩下的这个我，再也找不到他们了，我只能把同我一起生活的岁月，重温一遍，和他们再聚聚。
刚开始是坚强，后来就是真坚强了。
当时，我感到西安这座城市不会待我友好，它虽年老，却依旧桀骜，它以非洲动物大迁徙的劲头，迫不及待地要洗净古旧，隆隆驶向现代化的钢筋铁骨。
“汗珠”“橘黄的光”，医生给我缝针，母亲的心疼和紧张！
时间留驻于一丝一毫的小事物，又毫无吝啬地携走那些回不去的记忆。当青春的摆钟响过六十刻分，在昼夜交替的空隙中你是否会——六十日之后我们将各奔东西。
而讲语法，学生更会“云里雾里”、收效甚微。让他们向名作借力，照猫画虎效果来得快，就犹如教孩子吃饭，何必非要给他讲如何使用筷子，如何使用叉子，让他坐在吃饭的人旁边，自己去观察、思考和操作就是了。
“阳光”孤独的“气味”，该是怎样的“失散”之后.
作者简介：
医生拿着针，在我的右耳上忙碌，一阵阵刺痛中，我听得到针线在肉里穿插的声音，一种奇异的喑哑。母亲坐在我的旁边，手托香腮，目光望向窗外，面无表情，额上却生出了细密的汗珠，阳光下闪着橘黄的光……
一串意象，虚实相生，诗情画意尽在其间......
偌大的屋子里只有我一人的气味，孤独的气味。
尽可能让语言立体起来。平面的语言是僵死的，需要被打开、被激活，成为上下翻飞、随风而舞、挤眉弄眼、能说会唱的精灵，成为雷鸣闪电、细雨和风、花开春暖，成为溪流澄澈、浪涛洁白、沙漠绿洲。
亲，我们已错过了前世的牵手，也错过了的拥有，千万不能再错过做正道语文群友！
语文人，可以寂寞的耕耘，
我会心笑了笑，不待二叔开口，说着“没事没事。”
笔者对学生预习课文的要求之一就是：每一段用一个成语概括，整篇文章用三个成语概括。同时，一个成语就是一个甚至多个漂亮的细节，需要用放大镜去放大，用慢镜头去拉长，精雕细刻，让其视觉化、听觉化、触觉化，语言自然立体，情节自然生动。所以，在写文章时，每一段先想一个成语（概括段和过渡段除外），但不直接使用，而是把成语的涵盖的方方面面，细致地描写出来，逼真再现现场。
母亲早离。
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灼灼其华的桃花盎然地绽放着。
一系列的意象，故乡在悲凉的上
学生作文语言干瘪，原因是没色彩、没线条、没明暗、没起伏、没变化、没动感、没情感等等。怎么解决？语言立体化。方法很多，比如，用好形容词和动词，使用修辞，扩句，少概述，多描写，等等。笔者在此暂说一种最简单既解决细节又解决语言的方法——描写成语。成语是最精简有力的概括性语言，在指导学生分析文章的时候，尽量用成语概括，写作文章时，尽量描写成语。
（杨述迩《你是我的正能量——致杨绛先生》）
一、语言通畅化：名作借力会飞翔
每日的清晨上学前便是我最难熬的时刻，我感受着阳光穿过阳台缓缓撒在我脸上，明明温柔极了，却不愿睁眼。而与时间作斗争的我终于，睁开眼，冷冷清清。
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另一个孩子写道：“爸爸的鼻子迅速揪成一个疙瘩，嘴唇紧闭，牙齿咯咯直响，早已变成紫红色的面部肌肉一上一下地抖动着，眉毛倒竖成两把剑，头发似乎也要脱离组织，全部变成利器。”
又如，想加入一段秋天的来渲染气氛，那么就先确定一个相关的成语，如表示舒适美好的，可以是“秋高气爽”，接下来，直接描写高远的天空，舒卷的流云，清晰的原野，辽阔的虫鸣等等；假如欲渲染悲凉的气氛，可以选入的成语“玉露生寒”，同样直接描写怎样的露水、怎样的寒凉、怎样的萧瑟。
寥寥数语，我听见您的呐喊与。您呐喊天地不公，夺走一个又一个您爱的人。您天地，让您历经离别，坚强无比。这与呐喊也正是渺小的我心中的与呐喊！我忽然明白，坚强是我唯一的选择！
策划：李华平
（杨述迩《你是我的正能量——致杨绛先生》）
不顾父母的争吵，我踏着脏泥朝村内走着。上一个人影都不见，只有东南角聚集了近半个村的人。我走得稍近些便住了脚。商口已有了不少新面孔，但那副跃跃欲试及的目光却如同一辙。那里真的好似深渊，每一个人身上都隐现着一种黑环。心中的悲渐渐开了一个洞，开始扩散，我终是放下了紧握的手，那头的肆意涌动直在驱我尽早离开。
一连串的意象，描绘出我走进坚强的从容！
两个片段，运用想象和比喻夸张，虚实结合，逼真再现了爸爸生气的场景。
学生作文语言因直白而苍白，语文味不够。怎么办？诗意化的语言最美，教他们学会语言诗意化，给足一个“语场”，腾挪出足够回味的空间的效果最撩人。
模考已在在座各位的心中烙下四个大印记。或喜，或悲。你们是否留意——新生的朝阳在缠绵的雨季中勃发着。那么，我们——这新世纪冉冉升起的太阳是否也应该扔掉过去颓废的灵魂，迎接题海的洗礼，褪去一切不切实际的浮华，清晰目标，决战中考。
顿时，风吹的仍是麦浪，被点灯的仍是星星。无限畅快，无限惬意。心中：“凡事都要留有余地。”
为抵制这气味，我翻着您的书《我们仨》
来来回回翻阅《我们仨》数遍后，我终究又理解了先生您的另一番境界——从容。
(杨娇娇《故乡在上》节选)
一系列的意象，写尽了中考前夕的彷徨与无奈，挣扎后的坚定！
心中畅快许多，轻轻放下书，起了身，似乎并不是那般抵触二叔。我推开房门，正想着和二叔解释清楚，却见二叔站在门前，涨红了脸。低眉一看，结绳完好地躺在他手心。
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习作借助“大象”“岩浆”，生动再现了日光的，我行进中的难受和失望，视觉的冲击、情感的冲击，都在这里。“非洲动物”大迁徙，写尽了城市变化之巨大，是怎样的“隆隆驶向”、是怎样的“现代化的钢筋铁骨”，读者交由读者去驰骋想象。
是的，我们走散了。可是我却没有岁月可以重温。先生您知道吗？我多想声嘶力竭地哭一哭，哪怕只是一滴眼泪也好。可是，我又看见您的真迹：
我久久盯着这八个字，似有魔力一般，那白字竟似化为清风轻抚我烦躁的心，安慰一般抚着。那时我并不知道是先生您的真迹，可我却在这八个字的背后学会了为人处世的第一步——凡事都要留有余地。
我们来看看孩子们的诗意语言：
于是，橘白相间的走廊里人影变得稀稀落落。而拥有所有记忆的教室里荡漾着郎朗书声。一日复一日的劳苦铺于即将毕业的我们，一圈又一圈的在眸下晕染开来。渐渐地，抱怨开始滋生，在每一个血细胞中，它翻滚着，翻滚着。一沓又一沓的白卷整齐在面前放下，内心无尽的呼喊着痛苦，痛苦极了。我们曾彷徨过，是否要将手中的烂笔头肆意甩开，是否要将面前的的敌人狠狠撕碎，笔头点住几番，终是退却。
(张颀笛《有的季节》节选)
如何关注：
（杨述迩《你是我的正能量——致杨绛先生》）
（张力菲《爱，在细微处流淌》节选）
欢迎您
杨先生，这话不知该从何说起。我们家，我的家，不知从何时起变得不再是家。我有着和先生您不同的经历，却操持着和先生您同样的心情。钱媛是您和钱先生的爱女，我却只是我母亲的爱女，我的到来，似乎并不如父亲所愿，二胎政策更是父亲的希望，为这，父母日渐激烈的争执最终化为父亲的迟迟不归与母亲的视其不见。
（张都《春日三月》）
或许我还无法做到从容，但是，先生您却为我了方向——我们要坚强，我们要从容。我也有《我们仨》的书写，终有一天，我的《我们仨》会是面朝大海春暖花开！
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“麦浪”微漾，“星星”点灯，用宽容化解误会之后的清新与明朗，多么美！
关键词：学生作文语言通畅化有效化立体化诗意化
“水”的清，“秋”的静，“清风”的舒适，便是杨绛先生文字给我的正能量，张力十足！“月亮”也会被点燃，二叔该有多么的焦灼和烦心啊！
雨果说：“有错误的语言永远也不能表述一个思想，而文体就像是水晶，愈便愈光亮。”学困生写作文还有一个致命的大问题：拉拉杂杂，枝枝蔓蔓，废话很多，除去废话，就没几句有用的话了，这来源于他们没有注意行文的每一句话都应该围绕自己的写作目的（中心）来，导致“记流水账”，无主次，无详略，无中心。所以，要结合孩子们交上来的习作，给他们一对一的分析，如何围绕中心，剔除废话。在写作前，让学生把中心写在文章标题下面，在写作过程中，句句顾及到中心，写完后，看看自己写的相应的内容去掉，中心受不受影响。
本期责编：王秋丁
终审：唐锐张贤洪马琴
再比如写爸爸很生气，我们就可以具体去描写一个成语“怒发冲冠”。
我相信在座的各位都有自己的，或如巨轮一般庞大，如太阳一般神圣；或如南海蘸取的第一支新苗一般幼嫩。而对自己的抱有种种幻想的我们是否也日日自问着：它还远吗?它会实现吗?
具体做法：第一步，老师收集文学作品中规范经典的几种常见的语言形式（范句），先不让学困生看范句，而先根据自己的表达习惯把范句表达的意思写出来。第二步，品读范句，和自己写的句子进行比较分析，从而明白：语言是为内容服务的，文章的语言首先要达意，即符合语言规范，能准确地表达意思（内容）。其次才是“话有三说”，取其最佳的说法。第三步，仿写。第四步，改写。如此训练次数多了，就意会了。
未来其实并不遥远，它慢慢被放大于明天的所有细节。在我们的世界里，周围的漆黑无一片星辰，目视前方会有一小片光域。在中挣扎的我们努力拉扯着自己坚硬的身躯，慢慢地，你会诧异于你的脚底不再失重，当你沉稳地那片光域，蓦然回首——一条蜿蜒的小——那是曾经的题海，曾经的烂笔头与曾经的一沓又一沓的试卷为你铺成的。
摘要：
刘兴聪，女，陕西专家型教师、教学能手，汉中教学能手、名师、学科带头人，县在职教研员，历届历学期学科第一。数十篇论文在《中学语文教与学》等各级刊物发表，诗歌散文在《星星》等百多家刊物发表，在一些文学大赛中多次获，第五届“圣陶杯”二等。参与六个国家级、省级和市级课题研究，并获一等和优秀，被评为“优秀学术指导”。指导学生作文，数十篇获国家级省级一二三等，被评为“优秀指导老师”。
“月盈则亏，水满则溢。”
从语言的通畅化、有效化、立体化和诗意化方面入手，学生作文语言问题也就不是问题了。
我仔细回忆刚才二叔的聒噪，思量着二叔与我关于结绳的烦心事，二叔的表情是焦灼的，似乎能点燃天空中沉寂的月亮。在二叔言辞中得知那结绳貌似是二叔好几个晚上编出来的，二婶这些年为他们的家里外操劳，二叔想讨她欢心。我似乎能够到二叔的难处，巴掌大小的院里只我一人，任是旁人也会怀疑。
三、语言立体化：描写成语成精灵
泰戈尔于《飞鸟集》中落笔：“只有经历过般的，才能炼就出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出的绝响。”寥寥数语间一语道破。在前，我们不能退却!
母亲转头就要走，在父亲拦着她之时，我瞅见了熟悉的浓烟以及陌生的人。矮土屋也坍了半边，梁上只剩几根麻花绳，门前的人依旧叼着斗，面色蜡黄，眼圈黑了一圈又一圈，目光呆滞，头发掉光了半个脑袋，却依旧翘着二郎腿，“吧嗒，吧嗒”“噗——”，吸两口烟，往地上吐一口口水……我只觉更悲了，不自主地收回惊异的目光。
四、语言诗意化：借助意象张力足
父亲未归。
记得初到西安的时候是盛夏，日光泛滥，光线以一头大象的力气拖拽着我的行李箱，我在岩浆的大海里抛锚，在厚实炽热的灼风中抬起头——我越过了秦岭群山，为了目睹这座历史名城。
虽然钟鼓楼，有古城墙，有秦砖汉瓦，盛唐吟唱，但这都比不过初见时干燥灼人的空气，耀眼刺目的水泥大道，和太阳火辣辣的刀刃。
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