高考押题｜2017年高考实用类文本阅读预测（最靠谱的可能是！
一、人物传记的重要性
根据2016年的《考试说明》，实用类文本的考查文体已经包括了传记、新闻、报告、科普这四种文章，但是，2016年使用全国卷来检测学生的省份增加到26个，因此，从大局来说，“稳中求变”的“稳”肯定就是首要的大任务。由此推断，年的实用类文本阅读肯定会选用“人物传记”这种实用类文体来考查考生。
人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，本身就是一种热门文体。因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而高中语文教材在必修中单列一个人物传记单元，并单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的文篇。
高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我们学生学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
综上所述，2016年使用类文本阅读，也一定遵循“求稳”、“实用”、“励志”的宗旨，来进行选材、命题和考查学生的。
二、传记选材注重独有的特色
全国课标卷所选用的传记材料，一般都是颇有讲究的。根据我们的研究和分析，对传主有关材料的选择，主要有三个特点：
之一是具有纪念性，2015年的全国卷语文，就取材于茅海建主编《国民党抗战殉国将领·戴安澜》中的戴安澜，就是为了纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。
之二是具有正面性，在人类社会进步中做出过重要贡献，2015年的全国卷选用的就是《朱东润自传》中的朱东润，在中国现代传记文学研究和创作史上，就是重要的倡导者、拓荒者之一，具有令人非常敬佩的创新精神和实践精神。
之三是具有忌讳性，所选传主避免了政治人物或活着的人物，2014年全国卷的科学巨人玻尔和2014年的全国卷所选的是爱国科学家邓叔群。
年也会继续沿袭这种做法，凸显这三个特点来选材的。
三、讲究一定的解题技巧
年的考题表现为4小题，即多选项选择题、筛选并整合文中的信息题、分析综合题和探究文本中的某些问题和提出自己的见解的题，2016年也会按照这方式来命题的。
针对传记的文本特征，我们也该牢记一些与小说、散文等文学作品不相同的学术用语，在准确理解文章意思基础上，力争答题术语的精准性和科学性。
在解答多选项题目时，要综合起思想内容、艺术特点各方面的因素，耐心细致地进行。这种题，其题目设置基本选取文章的某句或某个部分时行命题，主要是改变文中的说法是意思发生变化。做这类题目的基本方法是找到区位，把原文和选项对读，发现细微的错误，注意题干中的一些词语，比如“所以”“因为”等表示因果关系的词语，还要注意“都”“全”等表示绝对关系的词语。
在解答信息筛选题时，要尽量使自己的答案能够来自原文，答题时分析题干中要求筛选的信息，找到区位，对文段进行简单的切分，提取关键词语，做到信息全，然后按着一定的标准进行整合，做到不重复，然后分条作答。
在解答探究题时，要具体情况具体分析。探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘就是对人物的某些品质进行分析，在文中找到依据，向外延伸主要是结合文中的人物性格特征，谈自己的看法，课标卷基本是向内挖掘的方式，此题应先明确自己的观点，然后在文中找事例加以论证。
四、艺术特点也一定是人物传记的考查重点
传记方面的考查，除思想内容外，命题者也常常会在“传记中引用的作用”和文本的艺术特点方面出题的。
对“引用的作用”，需记住如下内容：在人物传记中，（1）作者直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。（3）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。（40引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
针对分析传记的表现手法，我们也需要考虑到如下方面：
（1）选材的处理：详略得当。传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
（2）人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写(肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写)，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物;不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
五、怎样解答传记的探究题
在解答探究题时，我们要结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要来进行。
探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。人物传记类文本往往因为其反应了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。
（1）观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。
引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
（3）论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述。第一，要点须全面。第二，陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
阅读文本要强烈的问题意识，是提高阅读效率的重要路径。要带着问题阅读文本，激活考生的思考空间，让阅读更有针对性和目的性。梳理清楚传记文本的思路，了解传主的生平事迹、学术成就和品格特点，从整体上把握文本的内容。当阅读到可能是问题答案之时，请适当做好圈点勾画等标记，减少做答的盲目性。
传记的文本阅读，要遵循其文体规律来进行。解答问题时，要灵活机动。惟其如此，方能使现代文选考阅读得以顺利完成，使整套语文卷逐渐走向获得高分的绝佳境界。
（责任编辑语焉）
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