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教育的目的是给孩子自由

教育的目的是给孩子自由

  最初了解华德福教育是因为德国青年卢安克在广西农村支教的故事,他可能是第一个在推行华德福教育的人。这之后,吴蓓、李泽武、张莉等人赴英美学习华德福教育课程,开始在北京和成都等地办起了华德福学校。经过十多年的发展,的华德福教育有了一些发展,但仍然备受争议。

  《自由的学习—华德福早期教育》最早由李泽武译出,这是一本了解华德福教育的基础读物,作者比较详细地介绍了华德福早期教育的理念和现状。在书中,琳·欧德菲尔德使用许多案例和分析来表述这些观点:尊重童年、节律与重复、安全感、连续性和可以分享的理解。

  华德福教育的创始人鲁道夫·斯坦纳认为真正的教育是发展自由的人,教育的目的不是束缚人的手脚,而是给人以自由,使人心灵、肉体和精神获得和谐发展。所以,以人智学为基础的华德福教育从一开始就注重人的精神性培养。华德福教育倡导人与自然和谐相处,在华德福早期教育中,幼儿园的设计和布置以家庭式为主,且尽可能贴近自然,孩子的所有活动都与当时的季节相联系。孩子通过这些有节律的活动,其身心得到和谐发展。

  华德福早期教育以尊重孩子为重要原则。老师鼓励孩子们自由活动和玩耍,给他们“成为自己”的机会。在幼儿园内,孩子们可以自由地进行游戏,因为这里没有命令、没有匆忙、没有害怕和没有失败,每一个孩子都是活动的主体,孩子内心的想法在创造中不断扩展。这样,孩子与生俱来的意志创造力就得到了发展。当然,孩子在玩耍的过程也要遵循一定的规则,因为限的玩耍势必给孩子的生活带来灾难性的混乱。

  华德福早期教育非常强调孩子的模仿和榜样学习。模仿是一种自发性的学习行为,每个孩子都有自己独特的模仿。在第一个7年里,孩子通过模仿而使自己变得活跃。所以在华德福幼儿园里,往往都是混龄教育。在一个家庭式的环境中,有3岁到6岁不同年龄的孩子,3岁的孩子向稍大一点的孩子看齐,6岁的孩子则有能力照顾比他小的同伴。老师是一切活动的中心,就像磁铁一样吸住孩子,他必须准备好每一件事情,以便得到孩子的尊重和信任。因此,老师的榜样作用是无可置疑的,社会对老师素质的要求自然很高。

  当然,华德福教育作为全球最大另类教育,不可能十全十美,特别是本土化后的华德福教育,由于老师知识水平和视野的限制,很多本土老师可能没有真正领悟到其精髓。例如有老师将华德福教育当作神圣的东西,排斥其他教育模式,不容许旁人质疑;其次,华德福教育建立在精神哲学基础上,可能有老师过分强调人的艺术能力和精神发展;另外,华德福教育在招生方面,是选择家长而非学生,老师往往通过跟家长建立信任关系才让孩子入园学习,假如有家长不认同华德福教育理念,那老师将不选择这一家的孩子。

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  • 标签:教育最初的目的
  • 编辑:夏学礼
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