素质教育下的分数也许会姗姗来迟但永远不会缺席

　　前两天，在从南充飞广州的航班上，我写了一篇小文《“双减”下的今天，我们应该做怎样的教育？》，我在文章中主张推进素质教育，让孩子在一种快乐而幸福的学习生活中幸福成长。

　　有几个校长微信于我，这很难呀！说他们那里主管部门要的是分数，考核的也是分数，各个年级要“统考”，要内部排名，以致于现在的课后服务完全变成了上课，师生苦不堪言，学生的学习兴趣被全部抹杀掉了。

　　在国家“双减”政策下，这种背道而驰，明目张胆的“反教育”“反政策”行为当然应该受到遣责，但我没有批评的权利。出于一种信任和对教育的情感，我只是想同这些校长交流交流，我们应该持一个什么态度，应该怎样认识与应对。

　　我以为，主管部门要分数，考核要分数，或许在那样的一个教育生态下，分数是唯一的法宝，是论英雄的唯一尺子，是用以号令教育的一把利剑，即便如此，我们不必谈“分”色变，我们也完全可以交出分数！

　　这里面最关键的是，我们用什么方法交出分数。 是以彻彻底底的应试教育，还是用素质教育的手段与路径？

　　应试教育只有应试，拼的是分数，追逐的是分数。素质教育指向“素质”，但不排斥应试，也不排斥分数，应试能力、应试素质也是素质教育中的一种能力、一种素质，从学习到生活，到工作，哪个环节离得开考试？从考学、到入职、到考证什么的，哪个方面不需要应试？对于分数，那也是素质教育的必然逻辑，应有之义。

　　诚然，应试教育靠死整蛮干，靠打时间仗，靠牺牲孩子的身心健康换取分数，分数来得容易，也来得快，速战速决，立竿见影，唾手可得。 而素质教育下的分数，它是春风化雨，点滴浸润，不是急风骤雨，大水漫灌，可能会假以时日，呼之缓出，姗姗来迟，但永远不会缺席。

　　这次在华南师范大学参加会议，与宋鹏校长邂逅，宋鹏是广东湛江雷州市唐家镇中心小学校长，他的中心校有1000多学生，连同所管辖的10几个村小、教学点，全镇共有学生3000多人，学校距海边10多公里。

　　宋校长人年轻，充满活力，高挑的个儿，白晳的皮肤，架着一付眼睛，更显出文质彬彬。一见面，一提到四川阆中，他便知道阆中古城和阆中曾经的朴素而幸福的教育。他说，汤局长，我知道你一直在做幸福的教育，我在我们唐家镇也在推进幸福教育。

　　接着他便如数家珍介绍情况。这些年来，他们除了给孩子传授应有的文化知识，还营建书香校园，帮助孩子养成良好的阅读习惯，开设丰富多彩的社团活动，让孩子们根据特长爱好，参与其中，孩子们在活动中，张显了他们的天性，都变得乐观自信阳光，而且对学习也有了兴趣，很少有厌学弃学逃学的了。同时根据地域文化特点，研发了地方课程、校本课程，增进了孩子对乡土的认知，对家乡的情感。他们跳出一味应试的怪圈，而坚持玩中学，乐中学，最终并没有影响孩子的成绩，不管来自哪个层面的质量监测，他们的孩子都是棒棒的。

　　宋校长给我讲，在开始做这些的时候，家长们很反对，说他们不务正业，孩子上学，就是挣分今后考大学，老师们天天让孩子唱歌跳舞，带孩子到田间地头玩耍，到海边看海赶海，耽误了孩子们学习，谁负责？到时候要找老师算帐。 但现在用事实说话，用孩子的分数和孩子的幸福成长说话，家长都认可、支持了，更坚定了他们做幸福教育的信心。

　　其实，我曾经在一个区域推进朴素而幸福教育时，最初也有相似的尴尬和遭遇。因为一些人的不理解，或者说对教育的不了解，认为学校没有拼命地拼时间、拼分数，孩子没有全天候地死劲地刷题、死记硬背，却让孩子读课外书、参与实践劳动、参加各种社团，是不是本末倒置，误了孩子的学习。

　　十多年的区域教育实践和探索证明，只要认准了方向，按规律和常识做教育，咬定幸福教育不放松，不动摇，不折腾，不迎合，用责任担当，用良知坚守，用使命捍卫，最终一定会达成孩子们既成才，又，既收获分数，又收获分数以外能陪伴他们一生更宝贵的东西的素质教育效果。让家长与社会看到这种效果，最终是会迎得大家的认同与拥护的。

　　而且我还认为，用素质教育的手段与方式收获的分数，它是复合的，是有营养的，是内涵丰盈的，是绿色环保、可持续、有后发力的，是经得起时间检验和岁月沉淀的。而不是应试教育拼来的分数，冰冷生硬，苍白单薄，昙花一现，不堪一击，缺乏温度。

　　我始终以为， 素质教育之下一个并不很高，却蕴涵着爱与责任、善良与担当、正义与崇高，智慧与情怀的分数，永远不会输于那个通过应试教育的高压、高逼、高约束，而拥有的一个高分甚至满分。

　　当然，素质教育的分数正因为有可能姗姗来迟，在我们出发甚至行进相当长的一段路程，也许都没有繁花美景，鲜花掌声，甚至还有牢骚怨言，指责谩骂，在应试教育趋之若鹜，前呼后拥，营集者众面前，或许是那样的形单影只，孤独寂寞，萧瑟无助， 这就需要校长，需要我们每一个教育人能够笃定教育信念，心怀教育良知，沉得住气，经受得住压力，始终保持一份宁静与淡定，一份乐观与从容。

　　无论在什么情况之下，都能如鲁迅笔下的“过客”执着坚守，坚毅前行；都能如《盗火者》中的普罗米修斯，忠实于内心、无畏无惧，独立特行，把教育的火种播撒人间，把教育的光明带给孩子；无论东西南北风怎样吹动，指挥棒怎样挥舞，都能矢志不渝，心无旁骛地推进素质教育。