五个爸爸五种教育类型

　　说起最近比较火的综艺节目，很多人会提到《爸爸去哪儿》，五个明星奶爸与孩子们的真人秀惹来了观众的热烈追捧，在陶醉于孩子们的天真无邪、可爱卖萌的同时，观众也对五位父亲的育儿方式评头论足。剧中孩子与父亲的互动会让人联系到自己，反观一下自己与孩子的沟通模式，即使是未婚未育的观众，也可以回味一下儿时与爸爸的互动，从而对父爱多一些理解。本期大河全媒体直播间互动节目“端子在倾听”，我们与读者沟通的就是透过看节目，想想自己的育儿方式。

　　《爸爸去哪儿》已经播放四期，观众总结出了五位爸爸的不同类型，有网友说，张亮擅用“换位思考”的体验式教育，言传身教。观众从最初质疑张亮不够有名气，到现在几乎一边倒地喜欢这个“又帅又会教育孩子”的大模特，对张亮有了更多的认同。郭涛比较传统，愿意把石头当成小大人对待，希望他独立自主。王岳伦的方法是顺其自然，被网友称为放羊式教育。林志颖对儿子呵护有加，被赞为温和型。田亮喜欢说教，面对孩子茫然不知所措，偶尔还会抓狂。

　　其实，五位爸爸所代表的五种类型在生活中可以看到。粗略统计一下，我们不难发现，讲道理的爸爸更多一些。爸爸们在辛苦工作一天后，面对孩子的淘气甚至无理取闹习惯于说教，如果效果不佳，爸爸们的脾气就上来了。或者说，不少家长是集几种类型于一体的，有时很会讲道理，有时又让孩子多体验。

　　节目的另一层意义是呈现出与生活不同的一面，平常爸爸们是缺位的，五位明星都是大忙人，照顾孩子的重担更多地放在了妈妈们身上。这些明星和为生活而奔忙的普通爸爸们在本质上没有什么不同，他们与孩子互动中出现的各种问题其他爸爸也会遭遇到，如何处理、面对是每个爸爸都要思考的问题。

　　通过他们与孩子的互动可以看出，五个爸爸各自成长的过程是不同的。他们在生活中的独立性、自理能力、随机应变，面对压力时的反应都有很大的不同。不同的个性与生活模式体现在与孩子的沟通、互动中，从而也影响到孩子。比如，田亮会对女儿的哭闹束手无策，情急之下会批评女儿：“你是来表演哭的吗？”田亮自述小小年纪就被送到体校学跳水，生活中非常独立，但他忘记了他的独立是的，而女儿是被奶奶和妈妈细心呵护的，对爸爸的依赖在情理之中。又如，KIMI被闹钟吵醒时，林志颖安抚儿子时会说“闹钟坏坏”，这其实也是很多家长的反应，呵护孩子到了没有边界和不用自我负责的程度。

　　孔子说“有教无类”，父母的教育模型是无法固化的，可从网友的反应来看，大家都认为孩子与孩子是不能比较的。一位读者在大河客户端的直播间互动中说：“虽然感觉石头的表现确实不错，但是很不赞同这句‘为什么4岁的KIMI和6岁的石头，仅差了2岁，教育方式却完全不同’。每个家庭的教育方式各不相同，跟年龄无关。从两期节目中已经可以看出KIMI进步很大，这个是因人而异的，不能把所有的孩子都用一个模子给印出来。喜欢这几个孩子，就是因为他们各有各的可爱。”

　　提起4岁的KIMI和6岁的石头，意义不是比较这两个孩子，比较是无价值的，我们只是关注到他们略有不同的表现。这个不同不是为了比较，而是要提醒我们针对不同年龄段的孩子要有不同的沟通方式。4岁的KIMI和6岁的石头之间本身是不存在比较的，但两个孩子呈现出的状态说明，与不同年龄阶段的孩子沟通时，家长的方法和姿态需要随之调整，要适应儿童心理发展的不同阶段。0岁～6岁需要父母无条件的爱与包容，在爱中，孩子才有足够的安全感，才有勇气去探索外部世界。所以，当4岁的KIMI说“不要，不要”时，面对他的拒绝，林志颖不强迫，陪伴并鼓励他，他的胆怯接收到了理解与包容，才慢慢有勇气去做自己能做的事。而石头已经6岁，他可以听进去一些道理，郭涛就可以与他直接平等对话，并且鼓励他也要直接表达自己的想法和需求。

　　五位明星的孩子恰恰都处在4岁～6岁这个特别需要父爱介入的年龄段。对孩子而言，0岁～3岁，妈妈无条件的爱最重要，但之后，爸爸的爱能给孩子更多的心理营养，能影响孩子对人生的重大认知。父亲在这个时间是万万不能缺位的。

　　“如果，一定要选出一个我觉得最好的，就张亮吧。”在直播间，很多人提到了张亮换位思考的教育方式。其实，我们天天都在说换位思考，但就是不知道应该怎么换。张亮的方式给我们做了一个很好的榜样，告诉大家，应该这么换位思考。

　　在张亮与天天父子俩的互动中，的确有很多值得放大和学习的部分，比如大家都注意到的换位思考，张亮不是在口头上说教的换位，而是通过自身的体验，父子俩借用角色扮演，让孩子有一个感同身受的过程。比如让孩子扮演村长的过程中，孩子体会到了管理一个团队的不容易。这种体会是真实的，不是空洞的说教，所以，孩子会多一些理解。事实上，角色扮演在心理咨询中经常用到，随着角色的转换，人的内心感受也会随之改变。卡壳的问题便会迎刃而解。

　　而且，张亮是舍得让孩子吃苦头的，这个苦头就是让孩子承担自己行为导致的结果。比如在“168号院取食材”的那次，父子俩因为晚起导致没早餐可吃，只能喝一点剩米粥。这也是让孩子通过身体的感受去承担负责。

　　换位思考不能停留在大脑层，要让孩子真正进入到那个“位子”上，让他有一个感同身受的过程，从而达到教育的目的和效果。

　　人人都知道因人而异的教育是对的，但如何因人而异呢？首先要把孩子当成一个“人”来看，而不是随意地推进公众的标准里去打磨成形。要看到这个“人”的不同，并且允许这种不同存在。因此，因人而异是建立在家长对孩子的了解和接纳之上，进而协助孩子把他的与人不同之处发挥出来，成为他独特的个性和能力。